Com cada inici de curs, el procés de familiarització és un moment clau pels infants i les seves famílies, ja sigui quan comencen assistir per primera vegada a l’escola bressol o quan tornen a reincorporar-se després de les vacances d’estiu. És per aquesta raó que a la nostra escola dediquem una mirada acurada a aquest procés.

Pensem en la importància de l’acompanyament de l’infant i la seva família durant els primers dies a l’escola, per tal que puguin sentir-se com a casa en un espai segur i confortable i començar a establir vincles afectius ferms.

Abans de l’inici del curs, concertem una entrevista individual amb les famílies i els seus fills i filles per tal que coneguin l’estança i els que seran els seus adults de referència, on les famílies podran parlar dels aspectes diferencials  del nen o la nena en quant a la son, l’alimentació i tot allò que vulguin compartir. Això permetrà al nen/a explorar l’espai per així començar a familiaritzar-se amb la que serà la seva aula i les seves educadores i facilitar fer un acompanyament més acurat al llarg del procés de familiarització.

Aquest període pot durar vàries setmanes, en les quals els infants s’han d’adaptar tant al nou entorn com als seus referents, facilitant d’una manera més suau la transició de la seva llar a l’escola bressol i així puguin viure aquest procés amb més tranquil·litat, seguretat i sentint que el seu temps a adaptar-se a l’escola és respectat.

L’Infant necessita temps per entendre i acceptar la nova situació, per acceptar que un altre adult en tingui cura en un espai diferent a l’habitual amb unes normes socials diferents de les de casa, on hi ha altres infants amb qui haurà de conviure i compartir l’atenció de l’adult i els materials.

El projecte educatiu del centre planteja un procés de familiarització progressiu (sempre que sigui possible) amb incorporacions adaptades a cada grup d’edat que permetin fer un acompanyament el més individual possible, respectant a cada infant i família i les seves circumstàncies en concret. D’’aquesta manera apropem a les famílies el nostre projecte, basat en la comunicació i el respecte per així poder establir una relació de confiança.

Durant el temps que dura aquest procés, s’anirà construint una relació emocional entre infants i els adults d’una manera gradual permetent que dia rere dia se sentin més segurs, sense posar terminis i tenint en compte que cada infant és diferent i pot expressar de manera diferent aquesta situació, com pot ser a través de la pèrdua de gana, d’alteracions de la son, del plor o de la tristesa i amb seguretat que les persones referents recullin aquests sentiments  per donar-los-hi resposta.

Ara que estem a mitjans de novembre  valorem que  cada grup comença a trobar l’estabilitat, sense perdre de vista les peculiaritats de cadascú  i respectant els ritmes de cada infant. Gràcies a aquesta manera de plantejar l’inici de curs podem acompanyar i cobrir les necessitats d’una manera més respectuosa.

Com cada any, l’escola s’acomiada d’aquest curs. El passadís del vestíbul quedava ben decorat per acomiadar a tots els infants del cicle de grans i recordar els moments i experiències viscudes ja que marxen a l’escola de grans. El jardí, estava organitzat per gaudir d’un berenar tots plegats, ja que la festa de fi de curs es una trobada per les famílies de tots els infants que formen part de l’escola i donar peu a les vacances d’estiu.

L’últim dia de curs, l’Ajuntament ens ofereix gaudir d’una proposta lúdica. Aquest any, hem escollit una conte-contes que ens va endinsar en el fons marí de la mà de la Ivet Novell. Ens va explicar una història d’una estrella de mar que volia ballar amb la lluna. Vam escoltar ben bocabadats ja que va crear un ambient de màgia i calma amb els diferents personatges que anaven sortint, del qual van poder gaudir tots els infants de l’escola.

A la tarda, vam celebrar la festa de fi de curs on les famílies van aportar el berenar i l’AFA va organitzar un concurs de pastissos. Es van viure moments de grans emocions, ja que els infants d’I2 tancaven una etapa. I, també, moments de molta disbauxa on la nostra llumeta va poder ballar al ritme de la batucada acompanyada dels infants i les famílies.

Us volem desitjar a tots i totes unes bon estiu. Gaudiu molt amb la vostra família i amics d’aquests dies de descans i desconnexió, agafant forces per tot allò que vindrà. Als infants que marxen de l’escola a l’etapa d’I3, us desitgem molta sort i ben segur, estarà plena de màgia i noves experiències. Tanmateix, els que continuaran amb nosaltres com els nouvinguts us estarem esperant amb els braços oberts per començar un nou curs.

Bon estiu a tots i totes!!!

El dilluns 22 d’abril, van tenir lloc les Portes Obertes de l’EBM Sol Solet. Tot i que el bon temps no ens va acompanyar, moltes famílies es van apropar per poder conèixer de primera mà els espais de l’escola i el nostre projecte pedagògic.
Ens agradaria compartir amb tots/es, d’una forma breu i entenedora, algunes idees fonamentals per entendre què és el que fem en el nostre dia a dia, com ho fem i per què?

-El paper de l’infant en el seu procés d’aprenentatge.
Considerem que l’infant és el protagonista del seu propi aprenentatge. Aquest s’ha de produir a partir dels seus propis interessos i per aconseguir-ho és imprescindible que l’infant sigui una part activa d’aquest procés.

-La importància de la vida quotidiana.
La vida quotidiana i les seves rutines és un eix fonamental a través del qual els infants aprenen: observen a l’adult, proven de fer (assaig-error), interioritzen el que han aconseguit, es fixen noves fites…
El fet de fer cada dia les mateixes accions seguint una seqüència, els hi proporciona confiança i seguretat, perquè són capaços d’anticipar el que està a punt de succeir i aquesta seguretat, d’altra banda, els hi permet intentar nous reptes.

-El joc lliure
El joc lliure és un altre eix importantíssim en el dia a dia a l’escola. És la principal activitat d’aprenentatge dels infants i la més real, perquè parteix dels seus interessos. A través del joc lliure els infants poden expressar-se i reflectir tot el que van aprenent del món que els envolta, per tant, també és una eina molt valuosa que ens dóna molta informació de l’infant, del seu món interior i de les seves vivències

-Una autonomia real.
Entenem per autonomia no només el fet que els infants facin coses per ells mateixos per obediència o perquè és el que l’adult espera d’ells. El que desitgem és que prenguin consciència de tot el que són capaços de fer i gaudeixin del fet de fer-ho. Per assolir aquesta autonomia els hem de permetre fer: hem de confiar en les seves aptituds, amb paciència, calma i respecte. Hem de ser conscients que, com adults, no els hi hem de fer demandes que no puguin assumir per tal de no provocar frustracions e inseguretats.

-El nostre paper en aquest procés.
Com educadores hem de crear les oportunitats per tal que aquests aprenentatges es produeixin. Hem de crear espais i ambients enriquidors i hem d’afavorir una “atmosfera adient”, agradable, segura i que provoqui que el nen/a tingui ganes de: descobrir, provar, experimentar… Sense por al “fracàs”, amb la seguretat que estem aquí per acompanyar-los i ajudar-los si ho necessiten. La clau és trobar l’equilibri entre la nostra presència i la nostra intervenció. Deixar fer, donar el temps i l’espai que cadascú necessita respectant el ritme propi de cada individu, acompanyar neguits, plors i frustracions però també alegries i satisfacció per les fites assolides, donar recursos per superar les dificultats, acompanyar emocions, resoldre conflictes..

En definitiva, acompanyar a aquests infants per tal que desenvolupin les seves capacitats i esdevinguin persones, sobretot felices, però també curioses, segures de si mateixes, resolutives…

Pels infants descobrir implica l’acte de conèixer alguna cosa que prèviament era
desconeguda. Manipular els objectes i els materials permet als infants descobrir les
seves qualitats i propietats. Aquest procés d’exploració implica que els infants
esdevinguin els protagonistes actius del seu propi procés d’aprenentatge.
Els infants són el col·lectiu més receptiu que existeix, motivats per la curiositat. Amb
una motivació adequada, que els serveixi de guia, són capaços d’iniciar un viatge
experimental que els permet descobrir el món que els envolta.
La nostra metodologia pedagògica és activa i global, centrant-se en l’experimentació
pròpia de l’infant a través del contacte directe amb la realitat, sempre considerant el
seu procés natural i propi.
En les sessions d’experimentació es crea un ambient de benestar, calidesa i pau.
L’aprenentatge és per l’infant una qüestió de vivències, aprèn a partir de l’experiència
directa i de tot allò que li arriba pels sentits. (toca, mira, llença, agafa, olora…) de
manera lliure. Arran de les seves pròpies accions poden veure les reaccions que això
provoca.
Amb una mirada atenta, l’educador es mostrarà observador, present, i disponible, per
tal d’intervenir només en els moments en què els infants necessitin confiança,
seguretat i tranquil·litat per tal de poder desenvolupar el seu joc.
Experimentar té una importància significativa pel desenvolupament perceptiu, cognitiu i
motor dels infants.

“Hem de donar als infants l’oportunitat de sentir abans de comprendre, d’experimentar
abans de conèixer, ja que no hi ha res en la intel·ligència que no hagi passat abans
pels sentits” (Jean Piaget).

Avui en dia, ens trobem en una societat amb un ritme accelerat, on les presses, la immediatesa i els canvis són el “pa de cada dia”.
A l’escola bressol reflexionem sobre el nostre paper d’acompanyament als infants. La presència de l’adult i la mirada que els acompanya i valora totes les seves fites és essencial. Però també és fonamental fer-ho des de la calma, l’escolta i el respecte, respectant el seu ritme evolutiu i deixant que visqui la seva infància amb plenitud.
A l’etapa 0-3, els infants comencen a trobar-se diferents situacions en la vida quotidiana, en les quals necessiten un adult present, per poder gestionar les emocions i sentiments que estan experimentant. A vegades per ells/es són processos lents i costosos, alhora que necessaris per poder arribar a identificar i interioritzar allò que els hi està passant. Per això, és tan important que l’adult sigui conscient que els nens i nenes estan en un procés de creixement a través del qual van creant la seva identitat i que depèn de com visquin aquest, condicionarà el seu caràcter i temperament futur.